成人英语培训记忆方法

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人需要有进步，姿容神态皆并进。看着一名三十多岁的专业人士，经多次讲解后，还未能分辨何谓知己，何谓酒肉朋友;看着一个父执辈因为丧母及婚姻的失败，终日沉溺在怀旧剧中，没有其他兴趣，没有朋友，瞧不见草木虫鱼之美好，望不到天地万物之更新;再看看，天之娇女林燕妮，自少有财富、美貌、聪明，仍努力向上，学贯中西，通古论今，即使年过半百，风采依然。性格保守，思想封建，人又不争气，管你是三十岁，还是六十岁，是专才，还是庸才，一遇到点事儿，不堪一击。成人英语培训明确了主次之后,再把课后单词拆分为几个小版块,要求学生每天大约记10个左右的单词,先记课标词汇,再记话题拓展词汇。另外,根据艾宾浩斯遗忘定律,输入大脑的信息如果要在大脑中保持长久的记忆,必须不断地加以重复、再现。因此,为了帮助学生长效地巩固所学的单词,必须加强对所学单词的温习、复习,以巩固记忆的效果。 　　传授方法,训练策略 　　好的学习方法会使事半功倍,词汇学习也不例外。一旦掌握好成人英语培训的记忆方法,养成记忆的习惯,高中语文论文单词的积累将会是成倍增长的。在高中阶段,学生已有一定的基础,在词汇学习上也有了一定的方法。但大部分学生的学习还是被动的,需要教师掌控和监督。因此,为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇,教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练,使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。在词汇教学过程中,笔者认为有以下几种方法可供借鉴。 　　抓好语音,强调诵读 　　词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。成人英语培训高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释,但好多词学生还是不会读。究其原因,一是学生对有些音标掌握的不好;二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因,笔者认为教师有必要在语音方面对学生加强训练,如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标,在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。另外,教师还可从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读,并在班内举行朗读比赛,增加学生朗读的积极性,也为学生练习语音创造良好的条件。 　　科学记忆,突出主次,循序渐进 　　成人英语培训单词会读还不够,还需知道其意思和拼写,而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个,若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的,就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点,笔者建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分:标注黑体的是课标词汇,即重点单词,学生不仅要会读、会写,还需知道其意思并学会运用;打“△”的是行文需要的词汇,大都为地名或人名,学生不需记忆;剩下的为话题拓展词汇,学生需要知道其音、形和义,但不要求运用。